PROVA – Superdotado, Altas Habilidades e Desenvolvimento de Talentos – Instituto Brasileiro de Educação

1. Ao se falar de zona de desenvolvimento proximal, está se referindo à teoria de desenvolvimento de:

a) Henri Wallon.
b) Lev Vygotsky.
c) Carl Gustav Jung.
d) Jean Piaget.

2. O desenvolvimento cognitivo para Vygotsky é a transformação das relações sociais em funções mentais, ou seja, é na interação social que o desenvolvimento cognitivo é construído. São contribuições da teoria de Vygotsky, exceto:

a) O desenvolvimento cognitivo para Vygotsky é a transformação das relações sociais em funções mentais, ou seja, é na interação social que o desenvolvimento cognitivo é construído.
b) O desenvolvimento da inteligência é fruto da interação entre o indivíduo e o meio social.
c) A construção do conhecimento ocorre quando acontecem ações físicas ou mentais sobre objetos que, provocando o desequilíbrio, resultam em assimilação ou, acomodação.
d) A interação social tem papel fundamental nesta articulando a construção do pensamento por meio da linguagem.

3. A Teoria das Inteligências Múltiplas, proposta por Gardner (1983) e colaboradores, gerou um notável interesse no âmbito educacional. Sobre esta, assinale a alternativa incorreta:

a) Afirma que todas as pessoas possuem os tipos de inteligência em algum grau, ou seja, todos os membros da espécie humana nascem com todas as capacidades definidas por Gardner, em algum nível.
b) Ocupa-se, precipuamente, das relações entre inteligência e mundo interno e procura responder à questão sobre o que ocorre na cabeça das pessoas quando atuam de forma inteligente.
c) Corporal-cinestésica, naturalista e lógico-mate¬mática são exemplos de categorias de inteligência.
d) Cada uma das inteligências é definida como um potencial biopsicológico para processar informação que se pode afirmar em um contexto cultural concreto para resolver problemas ou criar produtos que têm valor para uma cultura.

4. Assinale a opção que não está relacionada ao atual paradigma da superdotação:

a) Orientação elitista
b) Identificação baseada no rendimento
c) Centrado na excelência
d) A diversidade é o centro de sua missão.

5. Julgue os itens abaixo a respeito da Teoria da Superdotação dos Três Anéis.

I. Considera a inteligência como um comportamento relacionado a três grupos de traços: habilidade superior à média, criatividade e compromisso com a tarefa.

II. Busca rotular a pessoas ao invés de seu comportamento a fim de lhe oferecer alternativas educacionais adequadas.

III. Descarta a ideia de uma inteligência inata e estática, ao considerá-la um potencial que pode ser desenvolvido quando se oferecem oportunidades adequadas para isto.

IV. A superdotação se restringe a fatores cognitivos.

Estão corretos:

a) I e II
b) II e IV
c) III e IV
d) I e III

6. A definição de Superdotação/Altas habilidades adotada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – Adaptações Curriculares – Estratégias para a Educação de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais (BRASIL, 1999) considera notável e elevado desempenho nos seguintes aspectos, isolados ou combinados, com à exceção de:

a) Capacidade intelectual geral
b) Aptidão acadêmica específica
c) Capacidade de trabalhar em equipe
d) Capacidade psicomotora

7. A Educação Especial é definida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional como a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com, exceto:

a) Altas habilidades.
b) Deficiência física
c) Deficiência visual
d) Baixas habilidades

8. Na avaliação de uma pesquisa de identificação de superdotação/altas habilidades em algumas crianças, é possível constatar os traços que caracterizam o brinquedo livre das crianças. A exceção dessas características está em:

a) A prioridade no processo de aprender, no qual a atenção da criança está centrada na atividade em si e não nos resultados e efeitos de seus brinquedos.
b) A ausência de pressão externa, que favorece o aparecimento da flexibi¬lidade, de um clima propício para a investigação e solução de problemas cri¬ados pela própria criança.
c) O efeito positivo causado pela brincadeira espontânea, tanto na dominância corporal, quanto na afetiva e social, e traduzido pelo prazer e pela alegria no brincar.
d) A não literalidade do brinquedo, predominando a realidade interna sobre a externa e favorecendo a emergência da criatividade, uma vez que os sentidos comuns das situações são representados por outros, novos.

9. Sobre a educação inclusiva nas escolas, assinale a alternativa correta:

a) A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de forma indiferente em todos os aspectos.
b) Escola inclusiva é, aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.
c) A escola é aquela que garante a preferência no ensino educacional ao alunos destaque, tratando todos de forma genérica sem haver necessidade de tratamento diferenciado em nenhum aspecto.
d) Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito a segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania.

10. A Educação Especial aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação deverá ser ofertada:

a) na condição de ação educativa restrita à rede regular de ensino.
b) preferencialmente em classes, escolas ou serviços especializados
c) exclusivamente em classes, escolas ou serviços especializados.
d) de forma preferencial na rede regular de ensino.

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